省级教学成果一等奖：

基于工作坊的高职电子信息类专业“项目中心课程”教学改革与实践

成果简介：

将合作学习理论与情境学习理论融合，以真实产品为载体，迭代开发体验、模拟、模仿、融合等不同层级的项目库，构建“项目中心课程”；以校企协同为机制，共建物理、资源、社交“三空间”和情境、项目、师资“三融入”的工作坊，优化项目实施环境；以合作学习为形态，校企组建“导师-学长-学弟”师徒结对的学习共同体，按照“说项目、做项目、写报告、教伙伴”组织教学，创新项目实践流程；以学生成长的过程性、综合性、发展性为主线，实施“过程画像”多元化评价，促进学生职业发展的个性化精准指导及学与教的持续改进，提升培养目标的达成度。

国家级教学成果二等奖：

基于现代信息技术的“四方参与、四类评价”高职教学质量管理及平台建设

成果简介：

针对教育教学要素和行业企业要素日趋紧密、影响培养质量的因素更趋多样化等高职教育的开放性特征，本成果突破传统教学质量管理和评价模式，运用现代信息技术，搭建了由“学生、教师、督导、社会（用人单位、家长、毕业生）”等评价主体参与，涵盖“教学运行管理、课堂教学质量监控、毕业教学环节、毕业生及利益相关者跟踪调查”等评价类别的“四方参与、四类评价”质量管理信息化平台。

平台建设从系统设计评价标准切入，细化从目标、过程到结果环环相扣的评价项目，自主开发基于移动互联的在线管理的子系统11个，在信息采集、状态监控、数据分析和结果反馈等环节实现了标准化、流程化和信息化，形成了一个质量控制闭环系统，成果获得了软件著作权3项。依托平台，开展课程教学的实时评价、以第三方督导为主体的过程评价以及以毕业生就业质量和职业发展潜力为核心的结果评价，完善了校内外多方参与的质量管理机制，质量监控与评价彰显“跨界、延伸、交互、反馈”的新内涵，实现了“督教、导学、促管”的和谐统一，有效提升了人才培养质量。

浙江省高等教育课堂教学改革项目：

自主性、多元化、开放式的电类基础课程教学与评价方式改革研究

   立项时间：2013年11月

   项目负责人：赵敏笑

依托信息技术和Moodle课程平台，形成以学生为中心的课程教学模式，通过任务引导学生建立学习共同体，提高学生学习的自主性和积极性；转变现有考核评价方式，探索并形成电类专业基础课程多元化考核评价体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，以形成性评价为主的教学评价方式，科学、客观、全程地评价学生的学业成绩；并建立适合多元化考核评价和自主学习的交互性、开放性网络学习平台和学习资源，提高电类基础课的教学有效性。

浙江省高等教育课堂教学改革项目：

“虚实结合”教学模式在PLC课堂教学中的改革与实践

    立项时间：2013年

   项目负责人：叶红芳

    以提高PLC课堂教学效果和学生自主学习能力为主要立足点，构建一种基于虚拟仿真实训系统的“虚实结合”的教学模式，并按照教学内容由简单到复杂的原则，先实行“控制对象为虚”的一体化教学模式，再进行“控制对象为实”的一体化教学模式。在控制对象为虚的教学模式中，利用虚拟实训系统直观表达指令、程序和“在线”调试；在“控制对象为实”教学模式中，利用PLC与实际控制对象相连，直接进行电路安装和联机调试。

浙江省高等教育课堂教学改革项目：

基于动力背景下的微课设计与应用方法研究——以电子产品维修课程为例

立项时间：2015年

项目负责人：王成福

开展影响高职学生网络微课学习因素的调查研究，找出微课学习的动力因素以及相应的对策措施；并开展微课教学实施研究，重点是研究微课学习和课堂教学的结合方式、微课学习的评价与反馈方法等，不断提高微课资源的使用效率。